Nano Npk Sinh Học Thủy Sính

Tình trạng ô nhiễm môi trường đã vượt cấp báo động ở nhiều quốc gia trên thế giới và ở Việt Nam cũng đang diễn ra viễn cảnh tương tự. Nó đang gây ra rất nhiều hệ lụy, thấy rõ nhất chính là tình trạng biến đổi khí hậu hiện nay. Do đó việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một giải pháp cần được tiến hành càng sớm càng tốt. Tuy nhiên thực trạng vệ sinh trường học hiện nay cũng thực sự chưa tròn vai. Chính vì vậy mà vấn đề ô nhiễm trong những năm qua chưa được cải thiện rõ rệt.

Thuê đơn vị vệ sinh trường học chuyên nghiệp

Hiện nay việc thuê dịch vụ vệ sinh chuyên nghiệp khá phổ biến. Bởi dịch vụ vệ sinh trường học này mang lại nhiều lợi ích cho trường cũng như cả đơn vị cung cấp. Ví dụ như:

Nhà trường được công ty vệ sinh đảm bảo môi trường học tập sạch đẹp, an toàn

Khi thuê đơn vị vệ sinh trường học, bạn có thể hoàn toàn yên tâm về vấn đề vệ sinh của trường. Bởi đơn vị này sẽ hoàn toàn chịu trách nhiệm nếu như có bất cứ vấn đề gì phát sinh liên quan đến vệ sinh trường học.

Thực trạng vấn đề vệ sinh tại các trường học hiện nay

Giữ gìn vệ sinh lớp học, trường học là điều mà Ban giám hiệu nhà trường và cả PHHS quan tâm. Tuy nhiên vẫn còn tồn tại một số không gian trường học chưa thực sự được sạch sẽ.

Một số khu vực như cổng trường, hành lang, sân trường,…vẫn còn tồn động rác thải mà không được tập kết đúng nơi quy định. Lớp học, thư viện, hội trường, nhà vệ sinh,.. vẫn tồn đọng vết bả cao su. Đặc biệt là nhà vệ sinh, đây là nỗi ám ảnh đối với rất nhiều học sinh. Đặc biệt là những trường có tuổi xây dựng quá lớn. Công trình xuống cấp kèm theo hiện tượng rỉ nước làm cho nhà vệ sinh luôn trong tình trạng bốc mùi khó chịu.

Tình trạng này thấy rõ nhất ở các tỉnh chưa được phát triển giao thông. Cơ sở vật chất thiếu thốn, nguồn nước không được đảm bảo và chưa có khu vực xử lý rác thải.

Tiết kiệm thời gian và chi phí cho nhà trường

So với việc thuê người làm vệ sinh trực tiếp thì thuê ngoài chi phí tương đối rẻ hơn. Bởi nhà trường sẽ không tốn chi phí tuyển dụng, chi phí quản lý,…Cũng không phải đau đầu khi mua các trang thiết bị, hóa chất vệ sinh.

Nguyên nhân do đâu mà vệ sinh trường học chưa được đảm bảo?

Có rất nhiều nguyên nhân dẫn tới trình trạng trường học chưa được đảm bảo vệ sinh.

Trường học nằm gần khu vực ô nhiễm và chịu ảnh hưởng chung tình cảnh. Bởi sẽ rất khó tránh khỏi nếu như xung quanh trường đang bị ô nhiễm không khí, nguồn nước, chất thải,…

Một nguyên nhân thường thấy đó chính là vấn đề kinh phí. Nhiều trường học chưa đủ kinh phí để sửa chữa hoặc thuê nhân công phụ trách vấn đề vệ sinh của trường.

Một bộ phận không nhỏ các em học sinh, sinh viên còn thiếu ý thức trong việc giữ gìn vệ sinh chung: nhà vệ sinh, căn teen, nhà tự học, khuôn viên trường,…Làm cho ngôi trường vương vãi những rác thải do các em không để đúng nơi quy định.

Thường xuyên tuyên truyền và giáo dục ý thức học sinh, sinh viên

Nguyên nhân trường học chưa được giữ gìn sạch sẽ phần lớn là do ý thức của các em học sinh. Do đó việc tuyên truyền để các em nhận thức rõ tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường là rất quan trọng. Bằng những hành động nhỏ như:

Đảm bảo không ảnh hưởng đến hoạt động của trường

Các công ty vệ sinh trường học chuyên nghiệp sẽ đảm bảo sắp xếp công việc vệ sinh nhanh chóng. Do đó, sẽ không gây xáo trộn đến sinh hoạt của học sinh, sinh viên cũng như giáo viên công tác tại trường.

Có thể thấy công tác đảm bảo vệ sinh môi trường nói chung và vệ sinh trường học nói riêng cực kỳ quan trọng. Khi mà thực trạng giữ gìn vệ sinh học đường hiện nay chưa hoàn toàn tốt. Do đó, Nano Clean hy vọng quan bài viết này bạn đọc có thể hiểu hơn về vấn đề vệ sinh trường học hiện nay. Từ đó lựa chọn cho mình một giải pháp vệ sinh tối ưu nhất nhé!

CÔNG TY CỔ PHẦN THƯƠNG MẠI DỊCH VỤ NANO VINA

Hoàng Xuân Sính (sinh ngày 5 tháng 9 năm 1933) là một nữ chính khách, nhà quản lý giáo dục, nhà toán học, giáo sư và nhà giáo Nhân dân người Việt Nam.[1][2][3][4][5] Bà là nữ giáo sư toán học đầu tiên của Việt Nam.[6][7][8]

Bà là người làng Cót, Từ Liêm, Hà Nội (nay thuộc phường Yên Hòa, quận Cầu Giấy).

Năm 1951, sau khi tốt nghiệp bằng tú tài 1 tại Trường THPT Chu Văn An (Hà Nội), ban sinh ngữ, tiếng Anh và tiếng Pháp, Hoàng Xuân Sính được cậu ruột đón sang Pháp học tiếp chương trình phổ thông, rồi lên đại học, chuyên ngành toán học. Tốt nghiệp Đại học Toulouse (Pháp), bà tiếp tục học để thi agrégation (kì thi tuyển dụng công chức giáo dục của Pháp). Sau đó bà về nước dạy tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.[9]

Bà làm nghiên cứu sinh trong nước dưới sự hướng dẫn của nhà toán học nổi tiếng người Pháp Alexander Grothendieck. Luận án Tiến sĩ Toán học của bà có nhan đề "Các Gr-phạm trù"[10] được bảo vệ tại Đại học Paris 7 vào năm 1975. Trước khi sang Paris bảo vệ luận án, bà đã trình bày kết quả nghiên cứu của mình tại Đại hội Toán học Việt Nam năm 1971 ở Hà Nội và Đại hội Toán học thế giới năm 1974 được tổ chức ở Vancouver (Canada).[11]

Sau khi bảo vệ luận án tiến sĩ tại Paris, bà trở về Việt Nam, bắt đầu công việc giảng dạy toán học và biên soạn sách giáo khoa đại học cũng như phổ thông. Bà từng là chủ nhiệm bộ môn Đại số kiêm trưởng khoa Toán-Tin học tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội.[12]

Bà là một trong những người sáng lập ra trường Đại học Thăng Long,[13] là Đại học Tư thục đầu tiên của Việt Nam, thành lập ngày 15 tháng 12 năm 1988.[14] Hiện nay, bà đang là Chủ tịch Hội đồng quản trị của trường. Bà là thành viên Hội đồng xét tặng Giải thưởng khoa học Kovalevskaya ở Việt Nam. Nhiều lần bà được giao trọng trách là Trưởng Đoàn học sinh Việt Nam đi dự Olympic Toán Quốc tế. Bà từng là Phó Chủ tịch Đoàn chủ tịch Mặt trận Tổ quốc Việt Nam khóa VI (2004), Ủy viên Hội đồng chính sách Khoa học và Công nghệ Quốc gia, Ủy viên Hội đồng Giáo dục Quốc gia, Ủy viên Hồi đồng biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam.[15]

Bà được Nhà nước Việt Nam phong tặng danh hiệu Nhà giáo Nhân dân năm 1996.[16]

Bà được chính phủ Pháp (Gouvernement de la République française) trao tặng "Huân chương Cành cọ Hàn lâm" vào năm 2003 vì những đóng góp to lớn của cá nhân bà cho công cuộc phát triển và hợp tác nghiên cứu khoa học giữa hai quốc gia Pháp-Việt.[17][18]

Các nghiên cứu toán học của bà xoay quanh một lớp các Groupoid: các Gr-phạm trù ngặt.[19][20]

Bà đã công bố các bài báo, nghiên cứu khoa học sau đây:

Trong bản ghi chú Récoltes et Semailles của mình, nhà toán học người Pháp Alexander Grothendieck viết về bà: "[...] Một trường hợp đặc biệt khác là trường hợp của Bà Sính. Tôi gặp bà ấy ở Hà Nội tháng 12 năm 1967, trong một xê-mi-na do tôi trình bày tại trường sơ tán Hà Nội. Năm sau đó tôi đề xuất một đề tài nghiên cứu tiến sỹ cho bà ấy. Bà ấy làm việc trong tình cảnh khó khăn của chiến tranh; các liên hệ của tôi với bà ấy không được liên tục. Năm 1974/75, bà ấy đã có thể tới Pháp (nhân dịp Đại hội toán học quốc tế ở Vancouver), và bảo vệ luận án ở Paris (trước hội đồng chỉ định bởi Cartan, gồm có thêm Schwartz, Deny, Zisman và tôi) [...]".[10][21]

Về thành quả toán học của bà, Grothendieck viết trong một lá thư gửi R. Brown vào ngày 5 tháng 5 năm 1982: "[...] Quillen có một cách tiếp cận đầy hứa hẹn với các K-bất biến bậc cao mà, theo ông ấy, thực ra là tương đương với một trình bày theo kiểu tính toán một định nghĩa trừu tượng mà tôi đã nghĩ tới, dựa theo "các phạm trù n-Picard enveloping" của một phạm trù cộng tính C, mà, các bất biến π i {\displaystyle \pi _{i}} sẽ cho các bất biến K i ( C ) {\displaystyle K^{i}(C)} . (Trường hợp n = 1 {\displaystyle n=1} đã được xử lý bởi một sinh viên người Việt Nam của tôi tại thời điểm đó: bà Sính) [...]".[10][22]

Được ảnh hưởng bởi Grothendieck, bà cho rằng: